“През 21 век научните и технологични иновации стават все по-важни, особено когато се сблъскваме с ползите и предизвикателствата както на глобализацията, така и на икономиката, основана на самообучението. За да успеят в това ново общество – високотехнологично и базирано на информация, учениците трябва да развият своите способности в STEM до нива, много по-големи от онова, което се е смятало за приемливо в миналото”.Национална научна фондация
В превод STEM (Science – Technology – Engineering – Mathematics) е обучение, което е фокусирано върху наука, технологии, инженерство и математика. Чрез методиката учениците вземат участие в експерименти, биват насърчавани да споделя идеите си и да допринася за развитие на групови проекти насочени към опознаване на света около тях.
Активното участие и обучение чрез практическо приложение и преживяване на наученото, са основните принципи залегнали във всеки урок.
Едно от основните предимства на STEM обучението е обединяването на отделните предмети в интегрирана учебна програма. Всеки урок освен знания води и до придобиването на различни умения и компетентности.
Това позволява на децата да разберат връзките между предметите, които изучават в училище. Да си отговорят на въпроси като: „Защо ми е необходимо това знание?“, „Къде ще използвам, това което уча?“
Обучението по STEM дава възможност на децата да изградят една цялостна картина за света, в който живеят. Чрез изследване и игра те се учат сами да правят изводи, да си обясняват дадени явления и да съставят собствена гледна точка за природата, хората, социалната и културна среда, която ги заобикаля на локално и глобално ниво.
Иновативният подход позволява на учениците да преминат отвъд придобиването на теоретични знания и да се насочат към практическото прилагане на наученото. По този начин те придобиват широк спектър от умения и компетенции, които ще са им необходими в 21-век.
Какво споделя Орлин Панов, който е старши учител в Средното училище в Брегово:
– Активното участие и обучение чрез практическо приложение и преживяване на наученото част от обучението – как го определяте вие?
– Образованието играе ключова роля в развитието на човека като индивид и специалист. Това важи особено за по-младото поколение, което се сблъсква с проблеми на мотивацията, задържането на вниманието и включване в образователния процес.
Развитието на технологиите оставя своя отпечатък върху всяко поколение. Съвременното поколение не може да си представи живота си без мобилни устройства и интернет. Следователно използването на технологиите в обучението се превръща в един от ключовите фактори за привличане на внимание. Въвеждането на STEM дейности в училище е чудесен начин да ангажираме учениците и да задържим вниманието им в час. Чрез игри, експерименти или практически задачи можем да въведем новите знания по математика, биология, химия, физика, география и други. Този метод на обучение насърчава учениците да споделят идеите си и да допринасят за развитие на групови проекти насочени към опознаване на света около тях. По този начин се скъсява дистанцията между изучаваното в час и практическите умения, които учениците придобиват.
– Какви са ползите от подобно обучение?
– Обединяването на отделните предмети в интегрирана учебна програма. Чрез изследване и игри учениците се учат сами да правят изводи, да си обясняват дадени явления и да съставят собствена гледна точка за природата Придобиване на широк спектър от умения и компетенции, които ще са им необходими
– Какво е по-различно в предстоящия обучителен процес ще се случи във Вашето училище
– Представянето на един и същи урок от различни перспективи. Даването на възможност на учениците да бъдат гъвкави, да правят взаимовръзки между предметите и да работят при разнообразни обстоятелства.
– Ученето в различен контекст помага учениците да се научат да бъдат адаптивни – това е една възможност, но как ще се получи при вас?
– Адаптивността на учениците е свързана с решаването на реални проблеми и ситуации.СТЕМ обучението насърчава учениците да решават реални проблеми.Това ги подготвя не само с теоретични знания, но и с практически умения за решаване на предизвикателства в реалния свят
– Забавлението не е ли изпитана технология, която подпомага този процес?
– Ерата на компютърните игри и мобилните приложения има огромно влияние върху днешното поколение. Затова те са привлечени от всичко, свързано с интерактивност и геймификация. Игровите елементи в обучението спомагат за поддържане на вниманието и мотивират учениците да усвояват материала. Това е привлекателното в игрите – възможността да се вземат решения в един напълно различен свят.
– Кога според вас трябва да започнем с преподаването на STEM?
– Началото на СТЕМ обучението е възможно да се интегрира в различни етапи.Преподаването на СТЕМ може да се адаптира към различни възрастови групи, като се вземат в предвид способностите и интересите на учениците.Според мен най-удачно е да се започне обучението в начален етап / 7-11 години /. Знанията и уменията, които децата получават в ранните си години са изключително важни и трайни.
– Как ще приемат това ново начинание вашите ученици?
– Всяко ново начинание крие неизвестности. Като използваме всички устройства, с които учениците взаимодействат / компютър, телефон, слушалки, часовник/, ще повишим интереса на учениците и ще ангажираме тяхното внимание. Дългите монолози на учителите, подкрепени със солидна теория вече не привличат никого. Представянето на информация с помощта на познати изображения и формати ще освежат ежедневието, правейки ученето забавно.
Орлин Панов e завършил средното си образование в ЕСПУ „Св.св. Кирил и Методий” в гр. Брегово през 1987 г. Висшето си образование получава във ВПИ „Св. Константин Преславски“ в гр. Шумен (сега Шуменски университет). Придобива специалност „Биология и химия“ с квалификация „учител по биология и химия“. Започва през 1994 г., като преподавател по биология и химия в СПТУ „Васил Левски“ в Брегово, където работя до 1999 г. През септември 1999 г. постъпва на работа в СОУ„ Св. св. Кирил и Методий“ в Брегово, като учител по биология и химия.
Освен по предметите и профилираните модули свързани с природните науки е водил занятия и по предмети с екологична и земеделска насоченост. В момента е старши учител и класен ръководител на V-ти клас.
